आज भारत में उच्च शिक्षा का अंतरराष्ट्रीयकरण अकादमिक जगत और उद्योग को एक संरचित, टिकाऊ और पारस्परिक रूप से लाभकारी तरीके से करीब लाने वाला सबसे निर्णायक कारक बन सकता है। ऐसे दौर में जब आर्थिक प्रतिस्पर्धा का निर्धारण ज्ञान, कौशल और नवाचार से हो रहा है, भारत की उच्च शिक्षा प्रणाली को केवल डिग्री प्रदान करने और परीक्षा-केंद्रित सीख से आगे बढ़ना होगा। अंतरराष्ट्रीयकरण शिक्षा को अनुप्रयोग-आधारित, उद्योग-संरेखित, वैश्विक मानकों वाली और भविष्य-केंद्रित बनाने का अवसर देता है, साथ ही इसे भारत की सामाजिक-आर्थिक वास्तविकताओं से गहराई से जोड़े रखता है।

आज भारत वैश्विक परिदृश्य में एक विशिष्ट स्थान रखता है। यहाँ दुनिया की सबसे बड़ी उच्च शिक्षा प्रणालियों में से एक है, जिसमें विश्वविद्यालयों और कॉलेजों में चार करोड़ से अधिक छात्र नामांकित हैं। संस्थानों की संख्या में लगातार वृद्धि हुई है और पिछले एक दशक में उच्च शिक्षा तक पहुँच भी उल्लेखनीय रूप से बढ़ी है। सकल नामांकन अनुपात (GER) 28 प्रतिशत से अधिक हो चुका है, जो व्यापक भागीदारी की दिशा में प्रगति को दर्शाता है। इस विस्तार के साथ भारत की सबसे बड़ी ताकत उसका जनसांख्यिकीय लाभांश है। आबादी का एक बड़ा हिस्सा 20 से 40 वर्ष की आयु वर्ग में है, जो कार्यबल में प्रवेश के लिए तैयार युवा प्रतिभाओं का विशाल भंडार है। किंतु यह जनसांख्यिकीय लाभ तभी सार्थक होगा जब शिक्षा रोजगारयोग्यता और दीर्घकालिक करियर स्थिरता में परिवर्तित हो।

भारत की अकादमिक प्रणाली के आकार और विकास के बावजूद, अकादमिक सीख और उद्योग की अपेक्षाओं के बीच एक व्यापक रूप से स्वीकार किया गया अंतर बना हुआ है। विभिन्न क्षेत्रों के नियोक्ता अक्सर बताते हैं कि अनेक स्नातकों में व्यावहारिक अनुभव, समस्या-समाधान क्षमता, संचार कौशल, अनुकूलनशीलता और वास्तविक कारोबारी व तकनीकी वातावरण की समझ की कमी है। यह चुनौती विशेष रूप से तेजी से विकसित हो रहे क्षेत्रों—जैसे कृत्रिम बुद्धिमत्ता, डेटा एनालिटिक्स, साइबर सुरक्षा, डिजिटल मार्केटिंग, बैंकिंग, व्यवहार विज्ञान और अनुप्रयुक्त मनोविज्ञान—में अधिक स्पष्ट है।

अकादमिक–उद्योग अंतर

अकादमिक जगत और उद्योग के बीच का यह अंतर नया नहीं है, लेकिन इसके परिणाम अब अधिक गंभीर होते जा रहे हैं। आज उद्योग एक तेज़ी से बदलते वैश्विक माहौल में काम करता है, जहाँ तकनीक तेजी से बदलती है, ग्राहकों की अपेक्षाएँ जल्दी बदलती हैं और प्रतिस्पर्धा तीव्र है। नियोक्ता अब केवल सैद्धांतिक ज्ञान से संतुष्ट नहीं हैं। वे ऐसे स्नातक चाहते हैं जो अवधारणाओं को लागू कर सकें, बहु-विषयक टीमों में काम कर सकें, विविध समूहों के साथ सहयोग कर सकें और अनिश्चितताओं के अनुरूप खुद को ढाल सकें। पारंपरिक अकादमिक मॉडल, जो अक्सर रटंत सीख और स्थिर पाठ्यक्रम पर जोर देते हैं, इन वास्तविकताओं के साथ तालमेल बिठाने में संघर्ष करते हैं।

यहीं पर उच्च शिक्षा के अंतरराष्ट्रीयकरण को मैं एक महत्वपूर्ण समाधान के रूप में देखता हूँ। दुनिया भर में अनेक विदेशी विश्वविद्यालयों और कॉर्पोरेट संस्थानों ने अपने अकादमिक मॉडलों में उद्योग से जुड़ाव को पहले ही एकीकृत कर लिया है। स्टैनफोर्ड और यूसी बर्कले जैसे अग्रणी विश्वविद्यालयों के साथ-साथ कौरसेरा, माइक्रोसॉफ्ट सर्टिफिकेशन जैसे वैश्विक डिजिटल लर्निंग प्लेटफॉर्म उद्योग-संगत तकनीकी कौशल, सॉफ्ट स्किल्स, नेतृत्व विकास, संचार कौशल, उद्यमिता और उन्नत तकनीकों पर केंद्रित कार्यक्रम प्रदान करते हैं। ये पहलें दिखाती हैं कि मजबूत अकादमिक–उद्योग संबंध न केवल संभव हैं, बल्कि अनिवार्य भी हैं।

भारत में, हालांकि, ऐसे प्रयास अक्सर बिखरे हुए और असमान रूप से सुलभ होते हैं, जो प्रायः केवल उन्हीं छात्रों तक सीमित रहते हैं जो अतिरिक्त प्रमाणपत्र या विदेशी शिक्षा का खर्च उठा सकते हैं। आवश्यकता एक व्यवस्थित और नीति-प्रेरित दृष्टिकोण की है, जिसमें अंतरराष्ट्रीयकरण उच्च शिक्षा की मुख्य संरचना का हिस्सा बने, न कि एक वैकल्पिक पूरक। भारतीय विश्वविद्यालयों और विदेशी संस्थानों के बीच साझेदारियों के माध्यम से वैश्विक सर्वोत्तम प्रथाओं को सीधे पाठ्यक्रम, शिक्षण पद्धतियों, मूल्यांकन प्रणालियों और शोध ढाँचों में समाहित किया जा सकता है।

मैं दृढ़ता से मानता हूँ कि भारत के प्रत्येक राज्य को अपनी आर्थिक प्राथमिकताओं और उद्योगगत ताकतों के अनुरूप उच्च शिक्षा के लिए अपनी अंतरराष्ट्रीयकरण रणनीति विकसित करनी चाहिए। भारत की विविधता भिन्न-भिन्न दृष्टिकोणों की मांग करती है। जिन राज्यों में मजबूत तकनीकी पारिस्थितिकी तंत्र, विनिर्माण क्लस्टर, फार्मास्यूटिकल हब या वित्तीय सेवा केंद्र हैं, वे अपनी विशिष्ट आवश्यकताओं के अनुरूप अंतरराष्ट्रीय साझेदारियों का लाभ उठा सकते हैं। ऐसी राज्य-स्तरीय रणनीतियाँ यह सुनिश्चित कर सकती हैं कि शिक्षा स्थानीय उद्योग के लिए प्रासंगिक बनी रहे और साथ ही वैश्विक मानकों को भी पूरा करे।

अक्सर यह चिंता व्यक्त की जाती है कि अंतरराष्ट्रीयकरण से शिक्षा का अत्यधिक व्यावसायीकरण हो सकता है या घरेलू संस्थानों के लिए प्रतिस्पर्धा बढ़ सकती है। मेरे विचार में, इन जोखिमों को स्पष्ट नियामक ढाँचों, पारदर्शी प्रत्यायन तंत्र और मजबूत गुणवत्ता आश्वासन प्रणालियों के माध्यम से प्रभावी ढंग से प्रबंधित किया जा सकता है। विदेशी विश्वविद्यालयों को केवल लाभ-उन्मुख संस्थाओं के रूप में नहीं देखा जाना चाहिए, बल्कि ज्ञान साझेदारों के रूप में स्वागत किया जाना चाहिए, जो उन्नत शिक्षण पद्धति, अनुप्रयोग-आधारित शिक्षा, शोध क्षमता और वैश्विक अकादमिक संस्कृति लेकर आते हैं।

भारत विदेशी विश्वविद्यालयों के लिए एक आकर्षक मूल्य प्रस्ताव प्रस्तुत करता है। यहाँ एक विशाल और बढ़ती हुई छात्र आबादी है, एक जीवंत और विस्तारित होती अर्थव्यवस्था है, तथा विभिन्न क्षेत्रों में बहुराष्ट्रीय कंपनियों की मजबूत उपस्थिति है। अमेरिका, जर्मनी, जापान, दक्षिण कोरिया और ऑस्ट्रेलिया की कंपनियाँ पहले से ही भारत में व्यापक तकनीकी केंद्र, शोध सुविधाएँ और विनिर्माण इकाइयाँ संचालित कर रही हैं। जब इन देशों के विश्वविद्यालय भारतीय संस्थानों के साथ सहयोग करते हैं, तो शिक्षा, शोध, नवाचार और रोजगार को जोड़ने वाला एक सुसंगत पारिस्थितिकी तंत्र तैयार होता है।

STEM और ब्रेन ड्रेन

ऐसे सहयोग करियर की तैयारी और रोजगारयोग्यता को उल्लेखनीय रूप से बढ़ा सकते हैं। संयुक्त कार्यक्रमों में इंटर्नशिप, अप्रेंटिसशिप, उद्योग-प्रायोजित परियोजनाएँ और वैश्विक पेशेवरों द्वारा मेंटरशिप शामिल की जा सकती है। छात्रों को केवल अकादमिक सीख ही नहीं, बल्कि कार्यस्थल की वास्तविकताओं और वैश्विक पेशेवर मानकों का भी अनुभव मिलता है। यह एकीकृत दृष्टिकोण शिक्षा से रोजगार तक के संक्रमण को छोटा करता है और दीर्घकालिक करियर परिणामों में सुधार लाता है।

अंतरराष्ट्रीयकरण प्रतिभा पलायन की दीर्घकालिक समस्या के समाधान में भी महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। यदि भारत में ही उच्च गुणवत्ता वाली अंतरराष्ट्रीय शिक्षा उपलब्ध हो, तो बड़ी संख्या में छात्र देश में रहकर पढ़ाई और करियर बनाना पसंद कर सकते हैं। विदेशी विश्वविद्यालयों के परिसर, संयुक्त डिग्री कार्यक्रम और सहयोगी शोध पहलें भौतिक प्रवास के बिना वैश्विक मान्यता प्रदान कर सकती हैं। इससे प्रतिभा देश में बनी रहती है और कौशल व ज्ञान सीधे भारत के आर्थिक और सामाजिक विकास में योगदान देते हैं।

अंतरराष्ट्रीयकरण का एक और बड़ा लाभ शोध और नवाचार में है। भारतीय और विदेशी विश्वविद्यालयों के बीच सहयोगी शोध गुणवत्ता बढ़ाता है, वैश्विक दृश्यता में इजाफा करता है और शोध को व्यावहारिक अनुप्रयोगों में तेजी से बदलने में मदद करता है। कृत्रिम बुद्धिमत्ता, स्वच्छ ऊर्जा, स्वास्थ्य नवाचार, जलवायु लचीलापन और उन्नत सामग्री जैसे क्षेत्रों में कोई भी देश अकेले काम नहीं कर सकता। अंतरराष्ट्रीय सहयोग अनिवार्य है और विश्वविद्यालय ऐसे जुड़ाव के स्वाभाविक केंद्र होते हैं।

छात्रों के दृष्टिकोण से, अंतरराष्ट्रीयकरण केवल अकादमिक प्रमाणपत्रों तक सीमित नहीं है। यह विविध संस्कृतियों, सीखने के वातावरण, नैतिक ढाँचों और—सबसे महत्वपूर्ण—समस्या-समाधान के दृष्टिकोणों से परिचय कराता है। यह अनुकूलनशीलता, आत्मविश्वास और अंतर-सांस्कृतिक संचार कौशल का निर्माण करता है। ये गुण आज नियोक्ताओं द्वारा, विशेषकर बहुराष्ट्रीय और वैश्विक रूप से एकीकृत संगठनों में, अत्यधिक महत्व दिए जाते हैं। भारतीय युवाओं के लिए यह अनुभव जीवन बदलने वाला हो सकता है—दृष्टिकोण को व्यापक बनाते हुए स्थानीय संदर्भों से जुड़ा रखता है और उन्हें वैश्विक नागरिक के रूप में सक्षम बनाता है।

भारत को अवसर का लाभ उठाना चाहिए

यह भी आवश्यक है कि अंतरराष्ट्रीयकरण समावेशी और न्यायसंगत बना रहे। वैश्विक शिक्षा के अवसर केवल विशेषाधिकार प्राप्त लोगों तक सीमित नहीं होने चाहिए। छात्रवृत्ति कार्यक्रम, किफायती शुल्क संरचनाएँ और सार्वजनिक–निजी साझेदारियाँ, सीएसआर और ईएसजी पहलें व्यापक पहुँच सुनिश्चित करने के लिए महत्वपूर्ण हैं। अंतरराष्ट्रीयकरण सामाजिक गतिशीलता का साधन बने, न कि असमानता का स्रोत।

भारत की नीतिगत दिशा इन आवश्यकताओं की बढ़ती पहचान को दर्शाती है। राष्ट्रीय शिक्षा सुधार भारत को शिक्षा और शोध का वैश्विक केंद्र बनाने की परिकल्पना करते हैं—अंतरराष्ट्रीय छात्रों को आकर्षित करने, भारतीय संस्थानों की वैश्विक रैंकिंग सुधारने और विदेशी विश्वविद्यालयों को देश में संचालन की अनुमति देने जैसे महत्वाकांक्षी लक्ष्यों के साथ। इन लक्ष्यों को हासिल करने के लिए सरकार, अकादमिक जगत और उद्योग के बीच सतत सहयोग, नियामक स्पष्टता और अवसंरचना निवेश आवश्यक होगा।

मेरा दृढ़ विश्वास है कि आज उच्च शिक्षा का अंतरराष्ट्रीयकरण भारत की दीर्घकालिक आर्थिक, तकनीकी और सामाजिक प्रगति के केंद्र में है। यह अकादमिक और उद्योग को करीब लाने, पाठ्यक्रमों का आधुनिकीकरण करने, वैश्विक सर्वोत्तम प्रथाओं को साझा करने और भारतीय युवाओं को प्रासंगिक, हस्तांतरणीय और भविष्य-सज्जित कौशल से लैस करने का एक व्यावहारिक और विस्तार योग्य मार्ग प्रदान करता है। सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि यह युवा भारतीयों को वैश्विक रूप से जुड़े रहते हुए भारत में ही अर्थपूर्ण करियर बनाने में सक्षम बनाता है।

भारत को इस अवसर को आत्मविश्वास और रणनीतिक उद्देश्य के साथ अपनाना चाहिए। ऐसा करके वह अपनी उच्च शिक्षा प्रणाली को नवाचार, रोजगारयोग्यता और समावेशी विकास का एक शक्तिशाली इंजन बना सकता है, जिससे देश का जनसांख्यिकीय लाभ एक स्थायी राष्ट्रीय शक्ति में परिवर्तित हो सके।

संदर्भ:

भारत सरकार, शिक्षा मंत्रालय — राष्ट्रीय शिक्षा नीति और उच्च शिक्षा का अंतरराष्ट्रीयकरण।
इंडिया ब्रांड इक्विटी फाउंडेशन (IBEF) — भारत में शिक्षा क्षेत्र: बाज़ार आकार, विकास और वैश्विक अवसर।
विश्व बैंक और OECD — उभरती अर्थव्यवस्थाओं में उच्च शिक्षा, कौशल विकास और कार्यबल की तैयारी।

(लेखक के पास यूरोप और अमेरिका से दोहरी मास्टर डिग्री है और वे एक पूर्व अंतरराष्ट्रीय कॉर्पोरेट बैंकर हैं। वर्तमान में वे बेंगलुरु, भारत के एक विश्वविद्यालय में अंतरराष्ट्रीय विपणन के विज़िटिंग प्रोफेसर के रूप में कार्यरत हैं। व्यक्त विचार व्यक्तिगत हैं। उनसे rameshkumarn180@gmail.com पर संपर्क किया जा सकता है।)